Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi

Mehrali Calp

Yıl: 2010Sayfa: 468ISBN: 9786053953821

Henüz puanlanmamış

0 paylaşım

Okudum Okuyorum Okumak istiyorum

Alıntı Ekle İnceleme Yaz Koleksiyona Ekle

İnsanı diğer canlılardan ayıran en önemli nitelik, dil ve düşüncedir. Dil ile düşünce arasında çok sıkı bir ilişki vardır. Bu iki kavram, birbirini destekler ve geliştirir. Dil düşüncenin aynasıdır. Şayet dil olmasaydı, insanoğlu şahsî duyumlarıyla sınırlı kalacak; insanlık, ulaştığı bugünkü medenî seviyeye erişemeyecekti. Bu bakımdan dil, düşüncenin hem kabıdır, hem de onu besleyip geliştiren bir işleve sahiptir. Dil olmaksızın düşüncenin somutlaştırılması ve gelişmesi mümkün değildir. Bunun tersi de doğrudur. Dil sayesinde insan zekâsı, dış dünyadaki kaba, hoyrat ve düzensiz bir sürü eşya ve varlığı bir düzene sokarak soyutlaştırır. Dil, bir yandan yaşanılan zamanın duygu, düşünce ve tasavvurları ile geleceğe dair hülyaları içinde barındırırken öte yandan da geçmişin birikimini geleceğe aktarır. Dış dünyadan alınan duyumları anlık olmaktan çıkarıp ebedîleştirerek sonraki çağlara dil ulaştırır. Dil, insanoğlunun varoluşuyla birlikte ortaya çıkmıştır. Dil, fıtrîdir ve insan doğuştan getirdiği bu yeteneğin doğasına uymak zorundadır. Dil, fertlerin üzerinde ve onlara hükmeden bir özelliğe sahiptir. İnsanlar arasında anlaşmayı sağlayan dil, acaba milleti meydana getiren diğer unsurlar içinde niçin özel bir öneme sahiptir? Görme, işitme, düşünme gibi doğuştan getirdiğimiz gizil bir yetenek olan dil, ruh ve gönül dünyamızın tercümanıdır. Dil sayesinde bizler, en mistik, en mukaddes duygularımızı ifade eder; en ince ve çapraşık ilmî meseleleri açıklama imkânını buluruz. Bütün bunlar dikkate alındığında, bir ana dili e ğitim alanı olarak Türkçe eğitim ve öğretiminin önemi ortaya çıkar.İÇİNDEKİLERI. BÖLÜMPROGRAM KAVRAMI VE TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMI1. Program Kavramı 12. Eğitim Programı, Öğretim Programı ve Ders Programı 13. Eğitim Programının Unsurları 2a. Hedefler 2b. Öğrenme Yaşantıları, Eğitim Durumları 3c. Değerlendirme Etkinlikleri 34. Eğitim Programlarının Geliştirilmesi 55. Eğitim Programının Değerlendirilmesi 56. Türkçe Öğretim Programı 6a. Türkçe Dersinde Program İçeriğinin Düzenlenmesi 7b. Türkçe Öğretimi 10c. Türkçe/Sınıf Öğretmenleri 11ç. Aile ve Yakın Çevre 13II. BÖLÜMTÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMININ TARİHÎ GELİŞİMİ1. Türkçe Öğretim Programının Tarihî Gelişimi 15III. BÖLÜMÇOCUKTA DİL GELİŞİMİ1. Dilin Eğitimdeki Yeri 352. Dilin Kazanılmasıyla İlgili Bazı Görüşler 36a. Egosantrik Dil 36b. Sosyal Dil 393. Dilin Kazanılması ile İlgili Kuramlar 40a. Davranışçı Kuram 40b. Sosyal Öğrenme Kuramı 42Bitkiler de Canlıdır 43c. Psiko-Linguistik Kuram 444. Sosyal Kategorilere Göre Dilin Kazanılması 475. Dil Ediniminde Aşamalar 536. Dil Gelişimini Etkileyen Faktörler 577. Dil Becerisinin Çocuğun Sosyalleşmesindeki Rolü 60